青铜葵花

 【教学目标】 

 　　 1． 抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，能结合文本产生一些独特的感受。

 　　 2．阅读、欣赏文本中优美的词、句、章节，感受语言的魅力，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。

 　　 3．引导学生正确对待苦难，正确面对人生。

【教学流程】

一、激发情趣，导入文本

1、读书是幸福的，交流更是一种快乐。通过一个月的时间，老师和同学们一起阅读了曹文轩纯美系列小说之一《青铜葵花》。每次打开书，我们都会被那些感人的故事所感染，与文中的人物同悲喜，作品中的人性之美达到了极致的表达，它震撼着我们的心灵。

2、一个会读书的孩子一定有一双善于发现的眼睛，从书本的封面读起，你读懂了什么？

预设：从题目中了解到两样事物：青铜和葵花。

3、在你的意识里，这是怎样的两样事物？

   青铜：冷峻  坚毅   刚强……

葵花：温暖  灿烂  幸福……

4、其实，青铜与葵花是两个孩子，是这本书的两位主人公，坚强执著的青铜，善良纯真的葵花，一同为我们讲述着一个个感人肺腑的故事。今天，老师就想和大家分享阅读的幸福，一起走进《青铜葵花》的世界。

二、整体感知，把握文本

1、读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容？

提示：内容提要、目录、每个章节的题目都是故事的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容。

2、课件出示主要内容，帮助学生梳理：这是一个男孩与一个女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个不会说话的乡村男孩青铜。爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。一家人为了抚养葵花用尽了心力，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉献了自己的一切：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上……12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心灵。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在的地方……

 三、心灵相遇，分享感动

1、在和葵花一起走过的日子里，浸满了青铜对妹妹的呵护，盈满了爸爸妈妈、奶奶对葵花的疼爱，也载满了大麦地村对她的爱。在这本书中，有很多感人的故事，每一个文字背后都藏着深深的感动，让我们再次将这些感动沉淀交融。

  章节介绍：（幻灯片出示）

 2、大麦地的每一个人，每一件物都似乎在我们的眼前回荡，大麦地几乎每天都发生着令人感动的事，此时此刻你眼前仿佛出现了什么样的画面？哪件事让你感动得流泪？我们现在聊一聊《青铜葵花》中的感人情节，好吗？

3、交流后课件出示：看马戏、做冰项链、做南瓜灯、纸灯笼、借光做作业、照相、捡银杏、卖首饰换粮食和起房子、摘棉花……

四、 静心聆听，体会苦难

  1、青铜和葵花可能就和我们差不多大。但因为时代的不同，他们的童年与我们大不相同 ，充满了痛苦与艰辛。让我们重温其中的片段，感受他们的痛苦。

2、教师讲述（配乐）

走近青铜：

出示：青铜在妈妈的怀抱里先是发冷，等大火熄灭之后，就开始发热发烧。此后，高烧一直持续了五天。等体温恢复正常，青铜看上去，除了瘦了许多，本来就大的眼睛显得更大外，其他倒也一切正常。但家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴……从此，青铜的世界改变了。

（1）同学们，对于青铜来说，这意味着什么？

（2）小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……

走近葵花：

出示：她再也不可能听到爸爸的应答了……不一会儿，葵花的嗓子便哭哑了，直到完全发不出声来。冰凉的泪珠，顺着她的鼻梁，无声地流向嘴角，流到脖子里。她向大河边伸着手，不住地抽噎着。……葵花不再哭泣了，苍白的小脸上，目光呆呆的，哀哀的。

（1）过渡：和青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。

（2）听到这儿，同学们，你有什么感受？

（3）小结：不一样的境遇，却印射着同一样沉重的词语——苦难。对于这两个年幼的孩子来说，这样的苦难是何等的沉重啊！（板书：苦难）

3、而这种苦难却远不止这一些，让我们一起走进青铜的家。（课件随机出示以下内容让学生精读、品读）

片段一：青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。车轴缺油，轮子破损，各个环节都显得有点松弛，咯吱咯吱地转动着，样子很吃力。但，它还是一路向前了，倒也没有耽误路程。

（1）仔细阅读这段文字，想一想：哪些文字你能感受到青铜一家的艰难生活。

（2）是啊，青铜一家贫穷困苦，一家人生活得很艰难。但是，他们一家面对这样的艰难的生活的态度是怎样的？（面对苦难的坚强，对生活没有失去信心，勇敢面对，没有因为贫困而放弃对美好生活的追求）

片段二：青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的村巷，一个劲地奔跑着，眼泪禁不住奔涌出来，一路的泪珠。

片段三：这一年的三月，一声大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。

片段四：其他小朋友都能拍照，可因为穷，葵花没有。葵花怕别人看到她，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。

片段五：青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来。最后他因为葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。

片段六：那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶、爸爸妈妈、葵花再三叮嘱：“今天别去卖鞋了！”可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。

4、总结：这些片段让我们初步感受了主人公苦难的童年。当然，生活中的他们，经历的苦难还远远不止这些。因为在这本书中，幻灯片出示：写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处。（学生齐读）

的内心世界。

五、细细品读，感悟纯美

1、作者无论是写春景之美、秋色之美，还是写人性之美,幻灯片出示：写美——大美，将美写到极致。（学生齐读）

2、本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。

(1)景美

葵花之美、芦苇荡之美。（幻灯片出示相关片段，反复品味，感受）

片段： 太阳照着大河，水面上有无数的金点闪着光芒。这些光芒，随着水波的起伏，忽生忽灭。两岸的芦苇，随着天空云朵的移动，一会被阳光普照，一会又被云朵的阴影遮住。云朵或大或小，或远或近，有时完全遮蔽了太阳，一时间，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄灭了，就只有蓝汪汪的一片，但又不能长久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮与锐利，刺得人眼睛不能睁开。有些云朵只遮住太阳的一角，芦苇丛就亮一片，暗一片，亮的一片，绿得翠生生的，而暗的一片，就是墨绿，远处的几乎成了黑色。云、阳光、水与一望无际的芦苇，无穷无尽地变幻着，将葵花迷得定定的。

①老师在读这个片段的时候，觉得既美又有趣，就情不自禁地多读了两遍，我还在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！（PPT出示批注，为学生做示范）

②老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片段（可以抓住一两个词作批注，也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。）

③让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？

④小结：作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命，富有灵气。

 (2)物美

冰项链之美、芦花鞋之美、葵花作品之美。（幻灯片出示相关片段，引导学生品读）

灯光下，那串冰项链所散射出来的变幻不定的亮光，比在阳光下还要迷人。谁也不清楚葵花脖子上戴着的究竟是一串什么样的项链。但它美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光，震住了所有在场的人。

（3）人性美（幻灯片出示相关片段，引导学生交流阅读感受）

葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要茶花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。

……

 六、倾心品味，感受至爱

1、小说向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界。那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。葵花是不幸的，可也是幸运的，就在葵花孤苦无依的时候，大麦地人伸出了温暖的手，青铜一家收留了她。虽然青铜一家的生活是那样的艰难，但是对于葵花，这个家里的每一个人，却给了葵花亲人般的关爱与幸福。 幻灯片出示：作者写爱，写的是至爱（学生齐读)

2、请同学们找出相关片断读一读，写一写自己的阅读感受。

3、随机出示以下内容，引导学生交流阅读感受。

预设１：接送上学

交流感受：每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子。尤其是那个细节的描写，每回到校后，葵花跑进校园，又很快跑出来说：哥哥，放学后我等你。

小结：这条上学的路洒满了青铜对葵花的爱。

预设２：看马戏

马戏是多么精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀，这是一段催人泪下的文字，此时，你的心中一定溢满了感动，谈谈你的感受。

预设３：冰项链

（1）葵花挂着那串冰项链出现在舞台上，在一片热烈的掌声中，葵花应该笑的，可是，她为什么哭？

（2）小结：没有银项链，青铜用冬天的冰凌，成就了舞台上光彩熠熠的葵花。爱与美是交相辉映的。冰项链那美丽、纯净、神秘而华贵的亮光，不正是青铜那颗闪烁光辉的心吗？

 预设4：芦花鞋

（1）那天下来一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱，可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，青铜脱下了穿在脚上的鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。

（2）引导朗读那幅画面。

（3）教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！

预设5：南瓜花灯

交流感受

小结：南瓜花灯凝聚了青铜的智慧，照亮了葵花的幸福童年。

预设6：纸灯笼

（1）指导朗读相关文字

（2）读读文字，如果你是青铜，是什么力量让你每天苦苦等候？你在心里呼唤着……

（3）想一想：有一天葵花回来，看到这盏灯笼的时候，她又是怎么反应的？

（4）小结：是啊，葵花怎么也想不到，在这个深夜，有一盏灯在为她点亮；她怎么也想不到，每一个夜里，那盏灯都在默默的等待她的归来。纸灯笼照亮了路，照亮了水，照亮了油麻地镇，也照亮了葵花的心！

4、总结：一桩桩，一件件，满是青铜对妹妹的呵护，爸爸妈妈、奶奶对葵花的疼爱，葵花享受着无比的幸福！所以当初（出示：）“使大麦地人感到奇怪的是，小女孩葵花一夜之间就融入了那个家庭，甚至还要更短暂一些——在她跨进青铜家门槛的那一刻，她已经是奶奶的孙女，爸爸妈妈的女儿，青铜的妹妹。”如今，在大麦地人的眼里，葵花就是大麦地人，就是青铜的妹妹，爸爸妈妈的女儿！他们一家面对苦难，共同度过，共同分担，一起坚强地走过风风雨雨。

七、联系生活，升华情感

1、《青铜葵花》动人的情景，优美的语言，带给我们的不仅仅是深深的感动，更有生活的启迪。当我们再一次咀嚼这两个词：苦难与幸福。回顾青铜与葵花的生活，你有什么话想说？拿出你的笔写下你此时最想说的话。

出示：看完《青铜葵花》，我想说：              

    2、交流，指名说。

3、葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。青铜和葵花在互相的关爱中感受着幸福，苦难开出了幸福的花。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦。”

4、在封底，曹文轩叔叔写下了这样一句话，让我们一起读：

“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”

——曹文轩

5、读了这本书，我们对苦难有了～些认识。现在你是怎么看待苦难的呢?用一两句精练的话概括一下。

6、小结：面临艰难与困苦，面临挫折与痛苦，能够坚强面对，对未来充满信心，生活一定会回报与你幸福与美丽。下面我们一齐来读一读法国作家罗曼�罗兰的一段文字——

生(齐)：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦!欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂!这两位是姊妹，而且都是圣者，她们锻炼人类的心魂。她们是力，是神，凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值。

八、走近作者，推荐书籍

1、听着同学们回忆着故事的细节内容，畅谈着读后的点滴感受，十分感谢我们尊敬的作家曹文轩给我们创造出这么感人的作品。我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地，融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪光里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里……青铜与葵花的故事远不止今天所看到的这几个片段，（出示目录）：小木船、葵花田、老槐树、三月蝗、纸灯笼、大草垛……每一个章节，都写满了对苦难与幸福意义的诠释。

2、走近作者。

（1）说一说你心目中的曹文轩。

（2）再读“作者简介”，进一步认识曹文轩。

3、“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。”同学们，让我们继续走进曹文轩纯美小说系列，去感受至真、至爱至美。

（课件出示）：

《野风车》      《根鸟》      《红瓦黑瓦》

《草房子》      《细米》      《山羊不吃天堂草》

4、总结：好书是我们的精神食粮，好书能伴随我们健康成长，让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩的纯美小说中，行走在充满真、善、美的世界中，做一名热爱阅读的人，热爱生活的人，用书打开我们那扇明亮的窗户，用书丰富我们的精神世界吧！

【板书设计】

                                       苦难

              曹文轩——《青铜葵花》      纯美     美丽的痛苦

                                          至爱