五月随感

吉庆小学  丁圣梅  语文

《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时，我紧扣“啊，华山真高啊！”这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。在教学中，充分了考虑一年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励性的教学语言吸引学生。

一年级  语文  《咏华山》

每周一感

吉庆小学徐友珠

《咏华山》是小学语文苏教版教材第二册第八单元中的一篇阅读课文。它以古诗教学的新课型——“文包诗”的形式出现。课文叙述了寇准跟老师登华山的时侯咏诗赞华山的事。我为这节课制定的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助文本和图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。课中，我强调体现出了以下几点：

1、激发兴趣，努力提高阅读水平。

新《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我在这堂课的教学中也注意到这一点：利用版画来创设情境，让学生通过板画对华山有感性的认识，再设计了爬山的情节，激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上去领略华山的美丽，这样，学生便在故事的情节中自发性地进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

2、循文明像，突破“文包诗”难点。

“文包诗”教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的时间用在品读描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，画图的形式，理解华山高耸入云的壮景，充分调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解重点句子的意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，再出示诗句，让生读读想想，“看谁能自己读懂这首诗”，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点，提高课堂阅读效率。

3、自主识字，遵循主体性原则，

    “与”“齐”两个字的教学，与其说是教，不如说是他们怎么自学自悟的。不管是笔顺，还是字形，都让学生“自说自话”，在自由的学习氛围中，激发学生的识字热情。正因为这样，在学习“齐”字时，学生才有了不能“两肋插刀”的精彩和“老师写得太小了”的勇敢。

低年级学生的年龄特点决定了他们学习的特点。借助多种教学媒体，创设和谐的教学情境，为这堂课的和谐教学奠定了成功的基础。

 

 

吉庆小学刘爱祥老师语文学科

教学始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？这样的阅读就不会显得松散，提高学生思维的向度，教学更加有效。学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动了学生的心弦，引起了学生的心灵波动。随着引导，学生的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上，而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用，看到猴子行为背后蕴含的一些道理。这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读。

二年级语文学科《猴子种果树》

 

吉庆小学 语文 朱爱凤

本课教学，本来我设计的是由“学问”入手，展开教学。通过查词典、到生活中找实例等方法让学生感受“学问”是长期实践中总结出来的，再通过最后一段应证“学问”的正确。但是在教学实际中却不是这样的，当学生对“学问”的段落读了后，生出的疑惑是为什么他就能判断出粗的就是需要剪掉的？当我要求学生联系第一段读后想一想，学生说出是因为他是一个种桃能手，很有经验。但是又提出了疑问：还有几个叔叔也在剪，他们又不是种桃能手，为什么也能知道呢？我有些哑然，但是还是自圆其说地讲：那是在王大伯的指导下剪的。学生没有再深究。但我觉得我这句话说得并不高明，应该说：那些叔叔通过学习了解了剪枝的学问，所以也能像王大伯一样剪枝了。再引导学生关注剪枝的“学问”，再读体会，这样对这句话的理解应该会深入点。 

三年级语文《剪枝的学问》

学会抛砖引玉

吉庆小学   三年级   吉霞

在教完这课后，我对文本进行了适度的拓展，我让学生讨论一下生活中减少是为了增多的例子。一开始，同学们都默不作声，似乎感觉这样的事情很少。我作了个提示，如种西瓜，一般一棵秧苗只让接一个瓜，其它的花蕾，瓜农一般都会给掐去，这样，接的西瓜才会又大又甜。后来，一位同学举到他家里做生意薄利多销的行为，让我和同学们感到很新颖很切合话题。接着，许多同学谈到了插秧、栽树的例子，这些证明同学们对本文的精髓部分已经掌握，于是，我告诉他们学习就是要举一反三，活学活用。

三年级   语文 《剪枝的学问》   

《明天，我们毕业》随感

六二班语文   张晓芹

随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆。

教学《明天，我们毕业》这节课为了让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中，我回放同学们一至六年级的生活录像，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育。接着自由畅谈“难忘的岁月”，说说六年里碰到最高兴的或不愉快的事，说说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事，说说对学校的美好的建议。用回顾过去、面向现在、展望未来这一主线，牵动学生的情感线，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。