一：介绍作者、译者：

出示达尔的图片：照片上这位老先生你认识吗？（罗尔德·达尔）在英国，如果你不知道J.K.罗琳是谁，最多被人说落伍了；但如果你不知道罗尔德·达尔是谁，那你一定会被扣上"无知"或者"文盲"的帽子。罗尔德·达尔是20世纪最重要的儿童文学作家之一。今天老师向大家推荐这本书特别受欢迎，在英国没读过这本书的孩子几乎是不存在的。书名是什么呢？老先生让你们猜一猜。

我们读外国文学，选择翻译很重要，本书的翻译任溶溶老先生不仅是非常出色的翻译家，而且也是著名的作家，因此，经过他翻译的书，语言更声动更有趣。

二：激趣

1、 介绍主人公：出示查理的图片：

照片上的这个和你们的年龄差不多的男孩就是我们这本书的主人公——查理（板书），你看他笑眯眯的，正在和你打招呼呢？让我们也和他打个招呼吧！

查理是一个普通的男孩，但跟你们不同的是他的家里很穷，出示幻灯片1：认识查理的爷爷、奶奶，外公外婆，爸爸妈妈。灯片2：查理家的小木屋

教师描述：全家六个大人和小查理就挤在这样一间摇摇欲坠的小木屋里，木屋很小，只有有两间房子和一张床，爷爷、奶奶睡在床的这一头，外公外婆睡在另一头。爸爸妈妈和小查理只能睡在隔壁房间地板的垫子上。虽然并不富裕，但一家人却非常和谐融洽，尽管每晚都吃卷心菜汤，但查理却愿意和家人一起分享，欢笑一直都没有离开过这一家人。想不想亲自到查理家看一看？

2、插入视频，感受查理家的贫穷、温馨（选自电影，关于家人吃晚餐、互道晚安的一段）

    问学生：看到查理一家，你有什么感觉？

   （学生抓住影片中的细节谈：比如爸爸没有挣到钱回家时的尴尬，妈妈的巧妙安慰，家人吃完清汤寡水的晚餐后互到晚安的温馨场面）

2、 对话交流，了解查理对巧克力的喜爱

虽然这一家人没有饿死，但每个人都是饥肠辘辘的，特别是正在长身体的小查理，他向往着比卷心菜汤更能充饥的食物，假如你就是查理，你最想吃什么？

    查理最喜欢吃什么？（对，是巧克力，教师用故事中的语言描述查理对巧克力的向往和喜爱的程度）

4、 介绍巧克力工厂

但是比巧克力更折磨他的是巧克力工厂（板书）

出示巧克力工厂的图片，认识威利旺卡先生

    教师进行如下描述：旺卡巧克力工厂是世界上最大的巧克力工厂，大约是任何一家巧克力工厂的五十倍那么大！旺卡先生不仅是世界上最聪明的巧克力制造商，而且简直就是魔法师。他发明的巧克力冰激凌，不用放进冰箱，却可以多个钟头保持冰冻，即使在大热天，你把它放在太阳底下一个上午也不会融化！他能做出永不失去甜味的口香糖，只要不用针刺破、不用口咬破便可以吹得其大无比。最不可思议的是，他用最秘密的办法制造出带黑点的蓝色鸟蛋，你把这样的一个蛋放到嘴里，它会越变越小，最后一下子，舌尖上只剩下很小很小的、还会唧唧叫的粉红色的糖鸟。你们相信吗？（插入一段视频，电影中关于糖鸟的那段）    

5、 引入故事情节，设置悬念

不过接下来，老师想再告诉你们另一件千真万确的事情，（师向学生靠近一些，把声音压低到成为很轻的悄悄话）“从来……从来……没有人从这家巧克力工厂出来过！” “也从来……从来……没有人进去过！”

当学生异常困惑的时候，师读关于约瑟夫爷爷向查理描述巧克力工厂的相关语句，让学生猜测：工厂里没有工人进去，也没有工人出来，究竟是谁在里面工作？映在工厂窗上只有膝盖那么高的小矮人到底是些什么人？

6、说出这本书的名字

三、渗透读书方法

1、 灯片出示目录：如果你看到这本书，最想读哪个故事，为什么？

2、 不动笔墨不读书，遇到你让你发笑的句子，你就把它画下来，遇到“我的天，她竟是坏

坚果，她的头发出的声音是空洞的”这样的文字背后表达什么意思？

第二课时  《查理和巧克力工厂》阅读交流课

之一 走进五个孩子家庭

导入：上周，老师向同学们推荐了《查理和巧克力工厂》这本书，今天我们来交流，

一、看图片，猜人物

  二、看文字，猜人物

出示突出五个孩子特点的相关的句子，猜猜他（她）是谁？在回顾中，激起学生爱憎的情感。

灯片1：他是个九岁的男孩，胖得象用强力打气筒打足了气一样。他浑身都是鼓出来的松软的肥肉，脸象一个大面团，上面有两只象小葡萄干的贪婪眼睛窥视着外面的世界。

    教师：奥古斯塔斯给你留下什么印象？（贪吃、贪婪、心里有不可告人的想法，所以总是窥视外面的世界。）你能把你的情感读出来吗？

灯片2：“我的金奖券在哪里？我要我的金奖券！”她尖叫着，会在地板上躺  上几个小时，用最吓人的样子又踢又叫，吵个没完。

教师：从她的照片、眼神中，你还看出了什么？（富有、冷漠、……）

“我的天，她竟是个坏坚果，”旺卡先生说，“她的头发出的声音是空洞的。”这句话什么意思？

灯片3：他难过的微微一笑，接着耸耸肩，捡起那块巧克力糖，把它递给他的妈妈说：“吃吧，妈妈，吃一口。我们把它分了吃。我要每个人都尝一尝。”

学生：这是查理，从这段文字中看出查理是个有爱心的孩子，有好东西愿意与家人分享。

灯片4：我就是热爱口香糖。我不能没有它。我整天嚼口香糖，除了吃饭的几分钟，我会把它从嘴里拿出来，为了安全地放好，我把它贴在我的耳朵后面。老实告诉你们吧，如果一天里有一分钟不嚼口香糖，我简直就浑身不舒服，实在不舒服。

教师：维奥莉特给你留下什么印象。请把能表现她特点的语气读出来。

灯片5：“你们这些傻瓜没有看到，我正在看电视吗？”有人想提问他就大叫“我不是告诉你们不要打扰我吗？这个节目真是刮刮叫！太棒了，我每天都看。：我每天所有的节目都看。我最喜欢强盗。那些强盗真了不起！唉，如果我也能这样干就好了！告诉你们，这才是生活！真棒！”

教师：这是谁？猜想一下将来他长大会怎样，为什么？

二、走进五个家庭

1、过渡：现在老师施一种魔法，假如你们有选择出身的权利，这五个家庭，你最想生活在谁的家里？为什么？你最不想生活在谁家？为什么？

2、引用名言，提高认识程度

当学生根据书中描写父母的句子，谈出不喜欢那个家庭的理由时，教师随机出示名言，帮助学生精炼语言，提高认识。

如：（维路卡家：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。——卢 梭）

（维奥莉特家：有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。——木村久一 ）

（奥古斯塔斯家：今天傻吃，明天一定会吃傻）

（迈克帝维家：爱子而不教,犹为不爱也;教而不善、犹为不教也）

三、体会做家长的艰辛

1、 你对你的家庭教育满意吗？为什么？

2、 游戏：请两个学生扮演家长，一个学生扮演孩子，为难家长，看“家长”怎么教育？体会出说则容易，做责难，感受做家长的艰辛。

 

一、 精彩回放，表达好恶：

上节交流课我们走进了五个孩子的家庭，老师请小朋友回家画一张画，要大胆地想象并夸张地表现出这五个家庭的特点，谁愿意先来展示？

二、 激情介绍，转换语言：

旺卡的巧克力工厂太神奇了，那里有可以吃的金凤花、壮观的巧克力大瀑布，好看的玻璃大糖船，，神奇的发明车间，最神秘的是：十多年，人们只看到巧克力被一车一车运出来，却不知道谁在里面工作。今天老师请小朋友用自己最感兴趣的方式介绍巧克力工厂，你可以用朗读的方式介绍、也可以采用描述的方法介绍，还可以用表演的方法介绍。（这一环节的目的是将书面语言转换成学生自己的语言）

1、师生回顾：旺卡先生带着我们主要参观了工厂的四个地方，分别是：课件出示：巧克力车间、发明室、果仁车间、电视巧克力车间

2、请学生用自己喜欢的方式介绍自己最感兴趣的地方，教师出示相应的图片和视频辅助学生，并板书出那个地方的特点

巧克力车间      美

发明室          奇

果仁车间        妙

电视巧克力车间  绝

三、感悟文字，欣赏幽默

过渡：同学们，当你们读这本书时，不仅被紧张的情节吸引，还被达尔幽默的语言逗得捧腹大笑。幽默的语言，不仅能吸引读者，更重要的是让你在笑声中受到启发和教育。那么达尔的语言为什么能达到幽默的效果呢？老师从同学们的读书笔记中收集了一些读书感受：

课件出示学生对幽默句子的赏析，

如：1照片上是个九岁男孩，胖得像用强力打气筒打足了气一样。他浑身都是鼓出来的松软肥肉，脸像一个大面团，上面有两只像小葡萄干的贪婪眼睛窥视着外面的世界。    赏析：虽然我没见过奥古斯塔斯，但是，我却感觉到奥古斯塔斯已经站到我面前了，他胖得像个大气球，身上衣服的纽扣都被他的大肚子撑掉了。――黄艾琪

2、索尔特太太是个短腿大肥婆,这时她喘着气像头犀牛一样。

赏析：我仿佛看见索尔特太太正在气喘吁吁和慢慢吞吞的走路，听到了她吭哧吭哧喘气的声音。——曾子涵

教师总结：原来绝妙的比喻可以达到幽默的效果。）

原来大胆的想象可以达到幽默的效果

原来机智的讽刺可以达到幽默的效果

四、作业布置

师：我们在欣赏了达尔的幽默之后，对达尔的新颖、奇特的想象也非常佩服。虽然旺卡巧克力工厂是不存在的，但我们每一个读过这本书的人仿佛走进了工厂，看到里面神奇的景色，知道了里面的秘密。老师知道，你们的想象力是最丰富，聪明的你们，请你们想象一下，30年后，那五个孩子会是怎样的？会不会再次相聚在巧克力工厂？查理当上老板后会有什么新发明吗？30年后的查理巧克力工厂又是什么样呢？

请你给《查理和巧克力工厂》写一个续集，说不定你就是第二个罗尔德达尔呢！

 

《查理和巧克力工厂》教学反思

 

    教完《查理和巧克力工厂》阅读推荐课后，感觉自己对课外阅读指导课有了一个比较清晰的了解。

    课外阅读，我了解了一下孩子们喜欢书的类型，学生对探险、悬疑的书特感兴趣，所以就选了《查理和巧克力工厂》这本书。书中的这个故事早在几年前就已被拍成了电影，而且电影的火暴程度远远比书本大的多。我是先看了书，然后再去看了电影，最后决定试着上上看。所以我也只能在摸索中大胆地上这样一堂课，旨在起到一个学习与交流的作用。

    众所周知，读书是讲究“情趣”的，读书是可以“对话”的。新书推荐课首先要关注学生的“阅读情趣”，应把培养学生的阅读兴趣、建立对阅读的感情放在首位。旨在通过教师的导读，激发学生的阅读欲望，成功推出这本新书。而对于四年级的孩子来说，读一本厚厚的充满文字的书，大部分孩子还只是囫囵吞枣，没有很大的耐心去认真读，所以我就在想，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子学习阅读一本厚书的方法，是否可以作为我这节课外阅读导读课的目标呢？根据这样的一个目标，我就开始了对整堂课的设计。整堂课我通过讲述故事中的有关情节，制造悬念、让学生大胆猜想，以引发学生的阅读期待，从而带领孩子走进故事，感受作品的独特魅力。通过阅读目录、人物介绍、插图，指导学生快速了解新书的内容，从而习得阅读新书的方法。

诚然，在整堂课的设计和教学中还有许多不尽如人意的地方：1、问题设计时，有些话语的表达不够严密，使学生的思维发生了偏差。2、对学生的评价不够灵活，驾奴课堂的能力还欠缺，其实有些学生的回答还是挺精彩的，老师应该抓住契机，让课堂变得更加有活力。3、当四年级的孩子不能从字里行间去寻找答案的时候，作为教师该怎样去进行引导？

最后，也可是说是收获吧：首先，拿到一本新书该怎么读？对于四年级的孩子来说，缺少的是一种完整的阅读体系。所以，我在执行教学的过程也感觉到，这样的导读课要带给学生的我想应该是：1、通过指导阅读封面、目录、人物介绍、梗概等了解新书的主要内容，对学生在书店中选择新书提供帮助；2、指导学生不仅关注故事内容，更从人物身上感悟人生道理；3、制定阅读计划，注重读书有所得，使读书成为一种良好的习惯。