一、教学目标分析                                   

1.了解独立阅读整本书的方法；

2.能用自己的语言讲一讲书中的小故事；

3.乐于和同学分享自己读书的感受；

二、教学重点、难点分析

教学重点：了解独立阅读整本书的方法。

教学难点：能用自己的语言讲一讲书中的小故事。

三、教学过程设计

一、激趣导入，引发兴趣

1.出示“狐狸和乌鸦、“狐假虎威”图片，猜一猜其中的小故事。

设计意图：从“狐狸”引入，调动学生回忆关于狐狸的小故事，让学生说一说狐狸给他们留下的印象，自然引入课堂学习内容。

2.猜猜他是谁：出示邦斯，博吉斯的图片，描写比恩的词条。

设计意图：邦斯的图片是整幅图，博吉斯的图片先出示头部以下部位，而后出示头部以上部分；而猜比恩时，出示有代表性的词条，考查学生对人物外貌描写的掌握程度。这三个小题设计得有难度梯度，引导学生对书中主人公的回顾。

二、读书交流，分享乐趣

1.看图找联系：同时出示挖掘机和狐狸爸爸打洞的图片，学生同桌之间交流图片之间的联系，以及图片中讲述的小故事。

设计意图：整本书是讲述三位农场主和狐狸一家之间较量的故事，这里同时出示两幅图片，引导学生注意图片间的因果关联，进而用自己的语言讲故事。

2.我来起名字：为两幅图起个好听的名字。

设计意图：为图片起名，可以培养学生概括能力，而且从中引导学生关注目录，目录把整本书故事的名字都列在这里，这样我们就可以对整本书的内容有个大致的了解。引导学生意识到当我们翻开一本书的时候，看看目录是十分必要的，教给学生自主阅读整本书的方法。

3.看目录讲故事：讲一讲书中你最感兴趣的小故事。

设计意图：引导学生用自己的语言讲书中的小故事，让学生乐于和大家分享自己的阅读乐趣。

4.感知人物品质：狐狸爸爸是个什么样的爸爸？

设计意图：出示打洞、找到鸡舍、宴会三幅图片，这三幅图集中体现了狐狸爸爸的性格和品质，让学生通过读图片和文字，感知人物品质，收到潜移默化的影响。

5.“我想对狐狸爸爸说”

设计意图：引导学生进入小动物、狐狸宝宝和狐狸妈妈的角色，表达对狐狸爸爸的感谢和赞美，不仅锻炼了语言表达能力，而且得到人生的启示。

三、写推荐卡，传达乐趣

小组讨论推荐本书的理由，填写阅读推荐卡。

设计意图：考虑到部分学生用文字表达自己想法的能力较弱，于是这里设置了“阅读推荐卡”，先通过小组讨论推荐理由，然后选代表来书写推荐卡，然后把推荐卡张贴在展板上，让学生收获阅读的成就感。

四、课堂小结，拓展活动

（1）请把书中的小故事讲给爸爸妈妈听一听。

（2）请阅读你感兴趣的罗尔德*达尔的其他作品。