吉庆小学2019-2020学年度教科研工作计划

201909

一、指导思想：

本学期，学校教导处将在校长室的领导下，继续全面贯彻落实教育局、教管办的工作计划和学校工作计划，确立“强化教学管理，深化教学研究，优化教学服务”的工作思路，树立教学是中心，质量是生命的观念，全面细化教学工作的过程管理，提高学校的教育教学质量，继续推进学校的特色发展。

二、工作目标：

1.继续强化质量意识。重在引导教师在教育教学工作中务实求真，通过加强校园文化建设、改进备课模式、提高课堂实效、加强课后辅导、关注后进学生等全面提升学校教学质量。关注薄弱学科、薄弱年级教学工作，力争在本学期有新的起色，缩小与兄弟学校的差距。

2.抓教学常规管理，做到有计划、有落实、有总结、有反馈。在实行期初、期中、期末三次全面教学常规检查的同时，加强平时的督查力度做到周周有检查，月月有重点，扎实地推动我校教学常规工作的开展。

3.加强教研组建设与管理，丰富教研内容，改革教研模式，规范活动管理，力求在各级各项竞赛中争创佳绩。

4.重视教师基本素养的提升，鼓励教师不断进修提高自身的业务水平，并通过创设多渠道的交流平台，唤醒教师们专业自主发展的热情。有步骤地进行校内外的培训学习。

5.加强档案管理，逐步规范和完善材料的管理。

6.做好新教师的培养工作。

7.深化教育科研。以课题研究为主线，以优化课堂教学为抓手，扎实做好课题研究工作、校本课程建设工作和课程改革推进工作，以科研促进学校发展、以科研促进教师成长，不断彰显学校办学特色。

8.重点培养学生的五种学习习惯，制定可行性实施方案认真落实，继续加大晨诵午读的检查反馈力度，确保学生的晨诵午读效果。

三、具体工作及措施

（一）常规管理

1.严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不任意增删课时。学校教导处做好经常性的巡课工作，做到“三查”：查教师、查学生、查安全；“三看”：看课堂、看课间、看活动，切实保证教育教学常规的落实。

2.严格备课管理。要求教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。坚持提前备课，教案中有教材和学情分析、教学程序设计、教法与学法，有作业设计，教案体现“自主、合作、探究”新理念。坚持每周写一则教学反思，对阶段性检测有质量分析，有改进措施。

3.精心设计及批改作业。要精选作业内容，难易适中，体现梯度形式多样，在巩固基础中求提高。认真批改作业，在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用，以批改促作业质量提高。

4.加强教学常规的检查制度。继续坚持定期检查与平时检查相结合，加大对备课（特别是二次备课的检查）、作业布置及批改、教学反思、阶段性检测的检查力度，及时反馈。加强随堂听课，经常性地组织教研组长、各年级学科负责人以及校领导及中层深入课堂开展听课、评课活动。

6.进一步规范学生的晨诵、午读活动，要求教师落到实处，抓出成效、保证时间、体现效果，建立考核机制，规范操作流程，确保诵读效果。

7.做好学生课外读书的辅导工作。鼓励各班到学校图书室借阅图书供学生阅读，增加学生课外阅读量。学期初教导处要向各年级推荐书目，制定全校读书计划，各个年级、班级、每个同学都要制定学期读书计划，教导处要按照各个年级、班级的读书计划对学生的读书情况、读书效果进行检查。

8.注重学生良好习惯的培养，本学期重点抓好学生作业认真书写、课堂认真听讲、课间文明活动等习惯，以此达到提高教学成绩的目的。

9.加强教学档案的规范化管理，重视每学期教学档案和教师业务档案的整理，对各学科教学常规落实及检查、开展活动情况、教师业务档案、教研成果、获奖情况等进行详实登记，统一归档，系统管理。

（二）教学工作

1.以人为本，全面提高教学质量

一是强化低段学生的学习习惯、学习兴趣的培养。制定具体的学习习惯要求，健全表扬激励制度。二是继续抓好毕业班教学管理，注意做到科学有效，学生纪律稳定。三是组织期中、期末语文、数学、英语、科学等各学科学科教学质量检测、调研，教导处要及时分析，及时通报，督促教师及时调整改进。四是规范教师家校通发送信息的管理和使用，强化家校合作，利用微信等多渠道平台，共同做好学困生的帮扶、教育工作。

2.进一步创新集体备课方式

备课方面，各备课组应组织教师充分利用各种网络资源平台，利用平台内同步教材资源、名师课堂、教师发展、精品试题、科普探究、即时测评、疑问解答等在线资源展开备课、教学活动。各备课组要认真总结近几年来集体备课的成功经验，紧紧围绕如何提高教学质量，如何落实有效教学、构建和乐教学氛围等问题，积极探索集体研课的新策略，继续实行集体研课制度，充分发挥骨干教师的作用，带动和提高青年教师的整体教学水平。除语文、数学、英语学科统一集体备课时间外，综合科适当开展相关教研活动，推行“五环节、四研究、三统一、三联动”集体备课制度（“五环节”即人员分组、任务分工、先周备课、集中完善、个性化应用，实行有效分工主讲，自由发表见解，整个备课流程实现个人研究与集体研讨相融合，全面提高集体备课的实效性；“四研究”即同组教师共同研究教材、研究学生、研究课堂、研究习题，鼓励教师在借鉴的基础上加以创新，提高集体备课的科学性；“三统一”即同组教师统一进度，统一检测，统一质量分析，共同研讨解决教学和教研工作中的实际问题；“三联动”即校级领导深入指导、教导处主任模范带头、备课组长组织研讨，形成三级联动，营造宽松、活泼的教研氛围）。课堂要落实教学工作的“十字”要求，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，探索高效课堂教学模式，促进课堂教学有效、高效。 

全体教师要继续以“实施有效教学，践行高效课堂”为主线，以学校教学模式改革为切入点，做到六个一：即研读一本教育名著，承担或参与一个课题研究，上一堂体现有效课堂的研讨课，撰写一篇有关落实有效课堂反思类文章（教后感、教学日记、教学案例、教育随笔均可），发表一篇落实有效课堂有关策略的专业论文，制作一个带有新理念的多媒体课件或编制一份有一定风格的试卷。（县教研室将在三四月份举行试卷命题比赛——语文老师参赛）

3.开展好晨诵午读系列活动。结合我校实际和教育局关于开展各种读书活动的要求，组织开展好形式多样的读书活动，营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书，读好书，打造书香校园。

4.严格落实教学规范，确保学校的教学质量。一是认真落实《教学常规管理细则》，注重学生良好习惯的培养，认真落实学生写字的常规口号，课堂习惯的培养列入主抓主任的考评。二是学校将继续加大课程刚性化管理的督查力度，通过推门听课、随机检查、定期视导等方式随时掌握教师的教学动态。学校领导要率先垂范，要全面深入教学第一线，做到“三坚持、三深入”：坚持兼课，坚持参加教研组活动，坚持参加教学质量分析会；深入年级组，深入课堂，深入学生。及时掌握教师的课堂教学情况，与全体教师共同探讨教学过程中出现的困惑与疑难问题，引领全体教师认真上好每一堂课，教好每一个学生，提升各学科的教学水平和教育教学质量。

（三）教研工作  

1.重点带动，全面提升教师素质。

一是开展教研组示范课、青年教师成长汇报课、组内观摩课、骨干以上人员的展示课等多种形式的教学研讨活动，其间引导教师加强教学基本功的训练与提升，促进教师专业技能发展；二是引领教师更新教学理念，学习先进教学方式，反思个人教学情况，加快课堂教学改革，打造优质高效的课堂教学；三是围绕市级县级各项大赛，有序组织好教师写字、编写教案、说课等基本功训练，让竞赛活动成为教师专业成长的催化剂；四是全面打造“高效课堂”，教导处研究拟定实施方案，邀请教研室相关人员到校指导；五是联片教研活动，本学期我校尽可能安排老师到其他学校学习，用其他学校好的管理模式和先进的办学理念来指导和改进我校的教学教研活动。  

2.以课题研究为引领，促进学科课堂改革。

学校继续以课题研究为主线，以落实有效课堂为核心，全面实施有效教学。全体教师要确立“问题即课题，教学即研究，课堂即实践”的意识，将课题研究与科研活动有机结合起来，做到有效备课、高效课堂，逐步形成自己有效的教学风格，构建教学互动、情感交流、合作学习和主动探究的幸福课堂教学模式，致力于培养学生的思维能力和自学能力，使课堂教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地。要求主抓教学领导、各教研组长必须有自己主持的课题，45岁以下的教师可以参与到其他课题当中，也可以自行申报课题，全体教师都要加强课题的评课交流研讨，并做好资料积累、经验总结等相关研究工作，促进课题组教师向科研型发展，努力提升学校教科研水平。引领教师深入课堂，改革旧模式，研究新方法，打造有效课堂、高效课堂、满意课堂。

3.细化个人课题过程管理。

课题组每一位教师都要做到：一是结合自己的课题上好研究课，分学科展开交流；二是召开好专项个人课题会议或成果交流会，树立成果意识，不能流于形式；三是课题组建立个人课题管理手册，督促教师个人课题研究有实效。  

4.注重成果转化。

随着本校教师教科研成果质量的提高，每位教师在平时的教学中，做有心人，扎实研究，注重教研成果的转化，最终为提升质量服务。一是导教师在教学过程中开展教育科研工作，积极撰写教后反思、听课反思等，选出优秀作品参加上级评比。二是教导处定期组织好课题讲座等教科研理论学习，安排教师参与校、县级科研培训；特别鼓励中老年教师勤动笔，积极参与各级成果评比，使教师们的教科研能力得到深度提升。三是注意总结。开设学校教科研讲坛，让一等奖、二等奖教师获得者介绍教科研经验。

5.以重点带动引领专业发展。

一是启动学校“名师”工程，打造校内名师，力推镇县名师；二是继续开展 “青蓝工程”，有计划、有针对性的加强对青年教师、任教新学科师的培训和指导。

学校将努力为成长中的青年教师搭建“专家引领、名师示范、同伴互助”的校本培训平台，组织青年教师与骨干教师、支教教师结成师徒关系，充分发挥教研组长、学科带头人、骨干教师的引领、辐射、示范作用，以老带新，促进青年教师由“入道”、“悟道”到“得道”的阶段发展。同时，通过外派学习、教学观摩、教师论坛、竞赛展示等活动，使青年教师更快地成长为学校的中流砥柱，从而打造一支教艺精湛、教研基础坚实的教师队伍，为学校教育的可持续发展保驾护航。（继续实行外出参加学习培训的老师返校后举办“学习培训分享会”的制度，增强外出学习培训的实效性，真正达到“一人学习，众人受益”的培训效果。）