早在2013年，我校就积极响应县教育局的号召，开始创建书香校园。我们成立了创建工作小组，对照县局的验收细则，准备了充分的验收材料。然而，连续两批成功创建书香校园的名单中，我校均榜上无名。作为校长我深感不安！痛定思痛，回顾创建历程和成果，我们只是围绕验收细则准备材料摘，能拿出手的只有那一本本装订还算美观的接收教育局评估验收用的材料。学校改变了什么？教师改变了什么？学生改变了什么？我们答不出来。“纸上创建”自欺欺人的肤浅让我们惭愧不已！

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们必须静下心，不为创建而创建，埋下头来干实事。我们认真制订了创建方案，从“创设育人环境，营造读书氛围”“鼓励师生阅读，共同演绎精彩”“重视课外阅读，纳入课程设置”“开展读书活动，接受书香洗礼”等四个方面着手，开始了“躬行”的创建之路。

一、创设育人环境，营造读书氛围

书声琅琅及欢歌笑语体现了一所学校良好的育人环境，反映出朝气蓬勃的精神风貌。营造良好的读书氛围能激发学生的兴趣，使学生在兴趣的引领下，一步步走向知识的海洋。我们首先从校园环境着手营造读书氛围：在综合楼电子显示屏上：经常性播放读书名言；开辟“书香校园文化墙”“绿茵书吧”等；在每一个教室的外墙上悬挂了名人读书方法介绍；在学校的草地上，随处可以看到和读书有关的名言；每一个班级都有读书角……让学生随时随地能感受到浓厚的读书氛围、书香之气。

二、鼓励师生阅读，共同演绎精彩

苏霍姆林斯基说，一种热爱书、尊重书、崇拜书的氛围，乃是学校和教育工作的实质所在。书香校园构建中起关键作用的是教师，一名优秀的教师应该让学生感受到其“腹有诗书气自华”的魅力，教师只有具备良好的阅读习惯和渊博的知识，才能潜移默化地影响学生。基于此，学校通过多种有效策略鼓励教师读书，通过给校长给教师赠书活动，激发教师的阅读兴趣。我们从管理入手，尽可能减少教师的事务性工作，给教师足够的阅读时间和空间；开展读书沙龙、读后感评比等多种形式的读书活动；聘请名师来学校做读书专题讲座……实施这些措施的目的是让教师喜欢阅读、丰富知识的同时，更好地引导学生阅读。只有教师不断“充电”，才能具备取之不尽、用之不竭的能量，才能引领学生走进阅读世界，多角度、多层次去解读、鉴赏作品，从而丰富学生的精神世界，让师生共同演绎书香校园的精彩。

三、重视课外阅读，纳入课程设置

我们认为农村书香校园的构建要重视课外阅读，也要将课外阅读指导纳入课程设置。首先，我们结合学生实际情况，制订科学的阅读指导计划，结合各年级教材单元主题、学生阅读兴趣、认知特点等规定阅读内容。低年级学生着重选择图文并茂的图书，中年级学生着重选择小人书，高年级学生采用主题阅读的形式。其次，为了使阅读指导课开展得优质高效，2016年下半年语文教研组活动围绕“如何上好阅读指导课”开展了为期一学期的专题研讨。教研活动主要从两个方面着手：其一，开展集体备课，让每一位教师都参与进来，通过交流、探究，提炼出最具价值的阅读指导教学形式；其二，采取公开课形式，让有经验的教师公开示范授课，让其他教师进行观摩、总结，由此使教师获得更多的教学灵感，提升教学水平。

四、开展读书活动，接受书香洗礼

一个人知识的积累，精神境界的提升，智慧的获取与阅读有着不可分割的关系，组织开展丰富多彩的读书活动是构建书香校园、让学生接受书香洗礼的根本途径。我们扎实开展的读书活动主要有以下几种：（1）晨读。早晨课前，让国学经典为阅读内容，编写系统的阅读教材，安排学生每日诵读，培养学生良好的阅读习惯。（2）读书手抄报比赛。这是一项促进学生阅读的有效策略，学生为了编辑出内容丰富、可读性强、版式活泼的手抄报，需要阅读大量的书籍资料，由此，扩展了学生的阅读空间。学生在阅读过程中，摘录下一些精彩的章句，写下一些自己的感受等，提升了阅读质量。（3）读书比赛。读书比赛是富有激励性的促进阅读的方式，我们开展内容灵活、形式多样的竞赛活动。让学校师生在读书比赛活动中展示自己，与大家分享读书的快乐，从而实现以赛促读、读有所得的目标。（4）亲子共读。利用家长会、微信或QQ群、家访等方式给家长介绍一些阅读书目、阅读技巧、阅读习惯养成方法等，与家长进行有效沟通，让他们认识到陪伴孩子阅读的重要性，能抽出时间与孩子一起阅读并交流心得。

又是一年的努力，这一年我们没有把创建工作着力点放在在纸面材料的丰富上，而是采取了实实在在的行动。当我们再次向自己发问：创建工作给学校、老师和学生带来了什么改变？我们可以自豪地说：“师生更亲近阅读，校园书香更浓！”创书香校园工作极大地促进了我校“为学生的终身发展打好基础，让每位教师与成就有约”办学愿景的实现。这便是我们最大的收获。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——任何时候我们都要静心埋头做实事！

愿和同行们共勉！